91手机视频在线-91手机视频在线观看-91手机在线-91手机在线播放-91手机在线观看

建筑設(shè)計(jì)? 深圳華匯設(shè)計(jì)

項(xiàng)目地點(diǎn)? 西藏山南

竣工時(shí)間? 2024年12月

建筑面積? 6009平方米

撰文? 肖誠(chéng)

天地之間的場(chǎng)域

在西藏做設(shè)計(jì)，往往有著一些截然不同的空間經(jīng)驗(yàn)。在洛扎項(xiàng)目里，設(shè)計(jì)就是從山脈與河谷的尺度開(kāi)始的。

隸屬西藏自治區(qū)山南市的洛扎縣（藏語(yǔ)意為“南方大懸崖”），位于喜馬拉雅山脈南麓，南與不丹國(guó)接壤，總面積5031平方公里，人口2.1萬(wàn)。縣域平均海拔3870米，其中海拔超過(guò)6000米的山峰就有6座。

洛扎溝是洛扎縣中部的一條大峽谷，而縣城就位于洛扎溝邊上的一塊局促緩坡上，被兩側(cè)高山裹挾，國(guó)道219和一條主要街道并行于縣城中間，在峽谷中蜿蜒伸展。

這種天地之間的尺度也塑造了西藏人的心靈場(chǎng)域，遼闊而清澈，質(zhì)樸又豁達(dá)。

而我們的多功能藝術(shù)中心項(xiàng)目就位于洛扎縣的縣立初中——洛扎縣中學(xué)校園內(nèi)，由中糧集團(tuán)出資援建，旨在創(chuàng)建一個(gè)復(fù)合形態(tài)的藝術(shù)教育空間，為在校師生、當(dāng)?shù)鼐用瘛?guó)際旅客及赴藏藝術(shù)家營(yíng)造一個(gè)跨文化交流的場(chǎng)所。

圖底的織補(bǔ)與重構(gòu)

洛扎縣中學(xué)的基地南面臨山，北面臨路，路北是一個(gè)烈士紀(jì)念廣場(chǎng)，在往北就是國(guó)道219和洛扎溝。校園建設(shè)經(jīng)歷不同年代，形成了一系列以散布的條狀建筑為主的格局，未能形成整體的空間秩序，所以我們也希望借此機(jī)會(huì)重新梳理并構(gòu)建出更為有機(jī)的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，場(chǎng)地內(nèi)存在一定的高差，如果利用好也有機(jī)會(huì)營(yíng)造更加積極的空間。

基地面積較為有限，為此設(shè)計(jì)了采取一種“嵌入式”的策略——首先對(duì)于正對(duì)著校門的原有教工活動(dòng)室進(jìn)行拆除并納入新建體量，從而形成連續(xù)的校園中軸空間，新建建筑則以緊湊的L形體量布置在中軸的南端，形成從校園主入口、前場(chǎng)空間到多功能藝術(shù)中心入口小廣場(chǎng)的外部空間序列。當(dāng)把尺度再放大來(lái)看，南臨山的多功能中心與北臨水的紀(jì)念廣場(chǎng)則在洛扎縣城南北進(jìn)深有限的腹地里面創(chuàng)造了一條城市空間縱軸。

體量組織與空間形態(tài)

由于基地位于南面山體的北坡腳下，南向空間逼仄，難以實(shí)現(xiàn)好的南向自然采光，故而在設(shè)計(jì)中我們運(yùn)用了多種形式的天窗來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于太陽(yáng)光的最有效利用。

多功能中心主體建筑則由一長(zhǎng)一方兩個(gè)體量構(gòu)成。長(zhǎng)條形的部分又由兩條實(shí)體與一個(gè)狹長(zhǎng)中庭形成一種三明治空間結(jié)構(gòu)，兩邊是藝術(shù)教室、工作室為主的小尺度空間，中間是通高的天光中庭，它兼具交通、展覽、交流等多種功能。方形體量?jī)?nèi)部主要是容納700人的禮堂，在它的側(cè)面也設(shè)計(jì)了一個(gè)天光邊廳。

一長(zhǎng)一方兩個(gè)體量之間呈一個(gè)接近直角的關(guān)系，是對(duì)于空間軸線和與周邊建筑關(guān)系的回應(yīng)。結(jié)合場(chǎng)地的標(biāo)高，兩個(gè)體量也形成了一定的高差，禮堂的屋面剛好成為可達(dá)性很好的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。我們?cè)谖菝嫔线€設(shè)計(jì)了幾個(gè)南向開(kāi)窗的小房子，希望讓孩子們的課外生活多一些有趣的空間。而在主體建筑南側(cè)與山腳的北向邊坡之間，則形成了一個(gè)狹長(zhǎng)的楔形庭院，如同一個(gè)山體與建筑構(gòu)成的“微縮峽谷”，可以作為室外展場(chǎng)和室內(nèi)活動(dòng)空間的外延。

低技建造與在地融合

我希望在地性通過(guò)當(dāng)代語(yǔ)言的融合提煉，最好能以一種相對(duì)克制的方式被詮釋出來(lái)。

環(huán)顧場(chǎng)地周圍，無(wú)論自然環(huán)境還是相鄰建筑，都呈現(xiàn)出一種原生的、粗礪的力量。每天孩子們的朗朗讀書聲就回蕩在大山的臂彎里，伴隨洛扎溝的水聲傳向遠(yuǎn)方。我想讓新的房子就像從這山里長(zhǎng)出來(lái)的石頭，既令人好奇又似曾相識(shí)。令人好奇的是它像個(gè)白色的魔法盒子，里面盛著很多的有意思的空間；似曾相識(shí)的是它和周邊的房子看起來(lái)關(guān)系不錯(cuò)，有著不少共同語(yǔ)言。而這塊“石頭”本身又是與這片土地牢牢長(zhǎng)在一起的，結(jié)實(shí)得讓人心安。

在主入口的立面，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)屬于洛扎的“蒙德里安畫框”，通過(guò)虛實(shí)處理與色彩構(gòu)成，立面的玻璃被解構(gòu)成不同大小和顏色的鏡面，孩子們看著倒映的天空、雪山、房子和自己，產(chǎn)生出一種“熟悉的陌生感”，在日常之中，他們的好奇心和探索欲將被激發(fā)。

所有的建造方式都是常規(guī)且易于實(shí)現(xiàn)的，多用本地的可回收材料。天窗的設(shè)置極大提升了自然光的效率，也實(shí)現(xiàn)了更好的室內(nèi)蓄熱性能，有效降低了冬季的采暖能耗。

光之峽谷

“峽谷光庭”是整個(gè)建筑的核心空間，它既是對(duì)于洛扎獨(dú)特自然地貌的抽象再現(xiàn)，也是對(duì)于西藏傳統(tǒng)建筑特質(zhì)的當(dāng)代演繹。“陽(yáng)光給峽谷帶來(lái)生機(jī)，日常的生活也由此發(fā)生”，我希望用設(shè)計(jì)將這種樸素而鮮活的生命力呈現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是空間尺度，還是光影色彩，都是對(duì)于這種生命力量的禮贊。

從門廳進(jìn)來(lái)，經(jīng)過(guò)多功能階梯上到二層，再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一個(gè)縱深60米、寬7米、高14米的光庭便呈現(xiàn)在眼前。它是高聳的，獲得了最好的天光利用；它是延展的，把各種功能空間連接在一起；它是深遠(yuǎn)的，將遠(yuǎn)方的自然一并收納進(jìn)來(lái)；它是變幻的——或穿越，或停留，或?qū)ν蜻h(yuǎn)眺，總有不一樣的驚喜。

當(dāng)看到空間沿著縱深方向次第展開(kāi)，孩子們穿著漂亮的衣服開(kāi)心地穿梭其間；當(dāng)內(nèi)外的天空連在一起，在以為走到盡頭時(shí)又看見(jiàn)正在張開(kāi)懷抱的遠(yuǎn)山，此刻我覺(jué)得我們最初構(gòu)想的很多場(chǎng)景已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。

光線需要一把梳子，而使用一把色彩斑斕的梳子，這可能只有在西藏才不會(huì)顯得唐突。與此同時(shí)，白墻作為陽(yáng)光的畫布承接著四時(shí)不同的創(chuàng)作。而內(nèi)部走廊里各種純色的墻面則通過(guò)大小不同的洞口時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，給整個(gè)空間進(jìn)一步增添了生動(dòng)的氣象。

“光之峽谷”進(jìn)而成為整個(gè)項(xiàng)目的核心概念。通過(guò)建筑與環(huán)境的對(duì)話、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融，項(xiàng)目為洛扎縣中學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)兼具功能性與藝術(shù)性的標(biāo)志性空間，也成為校園與外界交流的文化窗口。當(dāng)然，我們希望空間的主人更多的時(shí)候還是學(xué)生，當(dāng)節(jié)假日孩子們穿上傳統(tǒng)的藏族服裝在這里嬉戲游玩的時(shí)候，場(chǎng)景是如此的和諧，以至于讓人有一種錯(cuò)覺(jué)——仿佛這座建筑原先就在這里，一直在伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，也在見(jiàn)證著每一刻的時(shí)光流轉(zhuǎn)。

文化的“根”與“翼”

2017年普利茲克獎(jiǎng)獲得者西班牙RCR事務(wù)所對(duì)于在地性有一段很好的表述：“我們相信，與自然和諧的意思就是建筑要很好地理解其周圍環(huán)境。盡管我們熱衷于全球化，但是我們希望我們的建筑能夠深深扎根于它所處的地方。我們常說(shuō)，建筑要有‘根’和‘翼’。我們?nèi)齻€(gè)人都有自己的‘本源’，一直蘊(yùn)藏在我們的身體里。即使我們從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方，我們的‘本源’也始終如一，它是一個(gè)地方、一種氣候、一種文化的產(chǎn)物。世界變得越來(lái)越小，但是我們相信我們必須要理解和尊重這些本源的東西，因?yàn)樗鼈兛梢栽鰪?qiáng)代表我們每個(gè)人特點(diǎn)的共同創(chuàng)造力，這一點(diǎn)非常重要。”

在洛扎，年輕一代面臨著兩種力量的拉扯：一方面是他們深厚的藏族文化傳統(tǒng)，另一方面是現(xiàn)代化的浪潮。恰如那些立面里的鏡像，白天倒映著遠(yuǎn)方的雪山、腳下的村莊、古老的寺院和五彩的經(jīng)幡，而當(dāng)孩子們站在鏡面前，他們的身影也被納入這片景象之中。這不僅僅是視覺(jué)的折射，更是文化認(rèn)同的隱喻：“你是誰(shuí)？”“你的根在哪里？”他們?cè)阽R面中看到自己時(shí)，也看到了自己的故土，看到了自己的文化如何與世界共存。我們想通過(guò)建筑的語(yǔ)言，讓孩子們明白，他們不需要在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間做出割舍，而是可以在二者之間找到平衡，既扎根于自己的文化，又能勇敢地向世界探索。

愿峽谷里的光始終照亮孩子們心中的路途。

設(shè)計(jì)圖紙 ▽

完整項(xiàng)目信息

項(xiàng)目名稱：洛扎縣中學(xué)多功能藝術(shù)中心

建筑設(shè)計(jì)：深圳華匯設(shè)計(jì)

主創(chuàng)建筑師：肖誠(chéng)

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：廖國(guó)威，梁子毅；王文凱，李鈺，熊睿，陳汐婷，李燕玲（景觀），徐牧（結(jié)構(gòu)），趙婷婷（結(jié)構(gòu)）

項(xiàng)目地點(diǎn)：西藏自治區(qū)山南市洛扎縣

設(shè)計(jì)時(shí)間：2021年9月

竣工時(shí)間：2024年12月

用地面積：7371平方米

建筑面積：6009平方米

業(yè)主單位：洛扎縣人民政府

室內(nèi)設(shè)計(jì)：深圳大森設(shè)計(jì)

施工圖設(shè)計(jì)：萬(wàn)禹工程設(shè)計(jì)有限公司拉薩分公司

施工單位：西藏山南羊湖建設(shè)集團(tuán)有限公司

建筑攝影：直角建筑攝影

撰文：肖誠(chéng)

版權(quán)聲明：本文由深圳華匯設(shè)計(jì)授權(quán)發(fā)布。歡迎轉(zhuǎn)發(fā)，禁止以有方編輯版本轉(zhuǎn)載。
投稿郵箱：[email protected]